Wszyscy beneficjenci projektu stwierdzają wzrost swoich kompetencji językowych. Udział w projekcie poprawił ich kompetencje społeczne w zakresie komunikacji językowej, interpersonalnej, pracy zespołowej. Nauczyciele podczas kursów metodycznych poznali nowoczesne metody nauczania języka angielskiego, poszerzyli swoją wiedzę dotyczącą metod i technik nauczania języka obcego. Szkolenia obejmowały szeroki zakres zagadnień i opierały się na najnowszych badaniach w zakresie nauczania języków obcych. Zdobyli wiedzę, w jaki sposób wykorzystać technologie łatwo dostępne, głównie smartfony, podczas zajęć, tak aby służyły one celom edukacyjnym, jednocześnie urozmaicając i uatrakcyjniając tradycyjne metody. Nauczyli się, jak używać w tym celu aplikacji takich jak Padlet, Quizlet, czy Sounds – the Pronunciation App. Pozyskali dodatkowo wiele cyfrowych zasobów pomocnych przy planowaniu zajęć oraz ich prowadzeniu, m.in. adresy portali i stron internetowych, polecanych przez specjalistów. Cała ta wiedza zaimplementowana do programów nauczania pozwoli uatrakcyjnić lekcje języka angielskiego, co przełoży się bezpośrednio na efekty związane z nauczaniem, a uczniowie nasi uzyskają odpowiednie kompetencje i przygotowanie które zwiększyły ich szanse na udział w krajowym i europejskim rynku pracy. Podczas zorganizowanych warsztatów dla studentów drugiego roku filologii angielskiej słupskiej Akademii Pomorskiej w sali instytutu neofilologii nauczyciele mogli zaprezentować swoje świeżo nabyte kompetencje dydaktyczno-metodyczne oraz opowiedzieć o doświadczeniu, jakim bez wątpienia był udział w projekcie Europejscy Specjaliści. Pokazali nowoczesne, poznane metody nauki języka angielskiego przyszłym nauczycielom, ale także omówili aspekt kulturowy mobilności, przygotowań do samego wyjazdu oraz wcześniej skonsultowany z koordynatorem zarządzania projektem. Wszyscy uczestnicy zapoznali się z ideą koncepcji nauczania CLIL, czyli metodą zintegrowanego kształcenia przedmiotowo-językowego i próbują ją świadomie stosować podczas zajęć oraz wprowadzać w autorskich programach nauczania. Nauczyciele nie angliści po zakończonych mobilnościach zagranicznych dzielili się zdobytą wiedzą i umiejętnościami zarówno ze społecznością szkolną: uczniami i nauczycielami, jak i ze społecznością lokalną przy różnych okazjach, m.in. podczas zajęć dydaktycznych, na spotkaniach z rodzicami, zebraniach Rady Pedagogicznej, w zespołach przedmiotowych. Zorganizowali w szkole prezentację zgromadzonych informacji o państwach mobilności i o programie POWER podczas największej imprezy gamingowej w regionie Rolniczak LAN Party. Przeprowadzili dla uczniów szkół gimnazjalnych lekcje otwarte z robotyki, podczas których opowiadali o uczestnictwie w programie i korzyściach płynących z nauki języka angielskiego. Znajomość angielskiego pozwoliła skontaktować się z zagranicznymi firmami, dzięki czemu pozyskali sponsorów do organizowanych imprez e-sportowych, (m.in. iiyama, Patriot, Croteam). Do eliminacji Rolniczak LAN Party 2020 zaprosili drużyny ze Szwecji, Niemiec, oraz Wielkiej Brytanii, dzięki czemu organizowany turniej zyskał europejską rangę, a szkoła zwiększyła swój europejski wymiar. Na potrzeby projektu stworzyliśmy z pomocą i zaangażowaniem naszych uczniów stronę internetową, która zawiera wszystkie nasze działania związane z projektem, fotoreportaże wraz z raportami z mobilności uczestników, ewaluację i etapy upowszechniania. W lokalnej prasie ukazała się wywiad z dyrektorem szkoły Panią Iwoną Wojtkiewicz na temat realizacji projektu, mobilności nauczycieli i podniesienia międzynarodowego wymiaru szkoły. Stworzyliśmy wraz z uczniami projekt wielkoformatowej gazetki szkolnej informującej o projekcie Europejscy specjaliści, wykorzystując dostępny w naszej szkole ploter wydrukowaliśmy ją, a efekt naszej pracy informuje uczniów oraz wszystkich odwiedzających szkołę o naszych działaniach związanych z projektem. Praca przy projekcie wymagała od zespołu wykształcenia umiejętności planowania dużego przedsięwzięcia jakim jest projekt, zapoznała nas z procedurami związanymi z zebraniem odpowiednich dokumentów i obsługą logistyczną projektu. Uczestniczyliśmy jako zespół w tworzeniu narzędzi ewaluacyjnych, na podstawie których przeprowadziliśmy proces ewaluacji. Praca w zespole projektowym, wspólne podejmowanie decyzji, rozwiązywanie problemów umocniły nasze kontakty ze współpracownikami, wykształciły i udoskonaliły umiejętności interpersonalne, społeczne które niwelują nieporozumienia i niepotrzebny stres. Proces rekrutacji, zarządzanie projektem, pisanie raportów zaowocowało integracją i umocnieniem więzi wśród naszego zespołu, ale przede wszystkim doświadczeniem, które jest najlepszym nauczycielem i które, wydaje nam się, wykorzystamy z powodzeniem przy realizacji kolejnego projektu w naszej szkole.